A Espera de Ludy – por Karine Joulie Martins

Realização: Maria Alice de SousaCarvalho Rocha, Santiago Lemos e Centro de Ensino e PesquisaAplicada à Educação da UFG

Estado/País: GO/Brasil

Ano: 2021

Gênero: Ficção

Duração: 3min 32s

Classificação Indicativa: Livre

SOBRE O FILME

Esse é um filme produzido com duas técnicas: animação e documentário. Trata-se de um filme “pandêmicoˮ, ou seja, em razão do necessário distanciamento social, foi desenvolvido em condições mais caseiras, com equipes super-reduzidas, incorporando imagens de arquivo ou produções remotas posteriormente reunidas na montagem. O que mobilizou os realizadores para criar a personagem Ludy foi o relato das crianças do 2º ano do Ensino Fundamental de Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás sobre a saudade da escola e sobre a experiência do ensino remoto emergencial. As imagens documentais são da mesma turma, mas registradas no ano anterior (2019).

ATENÇÃO NA TELA!

Você já parou para imaginar como as imagens do filme constroem uma ideia? A espera de Ludy tem duas partes. A primeira, feita com animação, apresenta a rotina da personagem Ludy com as aulas remotas. Ainda que seja uma personagem animada, a postura, a expressão e os gestos dela comunicam um sentimento diante da tela minúscula na qual o professor apresenta a matéria no quadro. Observe a personagem: quais sentimentos ou sensações ela expressa em seu rosto? E quanto a sua postura ao realizar as ações básicas do dia a dia, como acordar e escovar os dentes? Ela se prepara para a aula com animação, tédio, tristeza...?

A segunda parte do filme apresenta um conjunto de imagens de crianças na escola, subindo em uma árvore, fazendo contas no quadro, assistindo a uma aula com um convidado indígena, entre outras atividades, sempre em conjunto e em movimento. Aqui, nas imagens ao lado, como você está vendo a postura das crianças? Elas se comportam da mesma maneira em que Ludy se comporta em sua casa? Quais as principais diferenças que você sente vendo esses dois momentos do filme? O contraste entre as posturas e as expressões dos personagens, nesse filme, é um elemento central para compreendermos como funciona a construção do sentido geral da história. O tédio e a passividade da personagem animada, seguidos da alegria e da agitação das crianças que aparecem nas imagens documentais causam uma sensação de oposição entre os dois momentos.

Ao final desse conjunto de imagens, Ludy vai até a janela, olha para uma árvore e suspira, demarcando a sensação causada por esse contraste entre as imagens: saudade, anseio e cansaço. Que outras sensações podem ser representadas por esse gesto?

JOGO DE MEMÓRIA

Você estava na escola quando houve o ensino remoto emergencial por conta da pandemia do COVID19? Se sim, se lembra de como se sentiu? Para alguns professores, professoras e estudantes foi um período de grande desafio. Essas dificuldades enfrentadas pelas pessoas também são inspirações presentes na história de Deu a louca nas emoções, outro filme disponível em nossa plataforma. Você pode assistir a esse filme e depois compartilhar com sua turma suas experiências com esse mesmo histórico momento da saúde mundial. Observe as diferenças entre os dois filmes e responda: Como está a escola? O que está diferente nos gestos, nas falas e nas atitudes das crianças? E como o conflito é resolvido? Que outros conflitos ainda existem na escola? Junte-se em grupos, de três a cinco pessoas, e elabore um roteiro, quadrinho ou desenho que apresente um conflito, uma solução e um desfecho. Esse pode ser o ponto inicial da produção de um filme de um minuto com três cenas!

VAMOS IMAGINAR!

Que relação existe entre o primeiro e o segundo conjunto de imagens? O som do filme nos ajuda a responder a essa questão. Aos 38 segundos do filme, Ludy está olhando para o celular e ouvindo o que o professor fala sobre as funções dos desenhos rupestres, até que a voz do professor se transforma em um ruído indistinguível que logo é sobreposto pelo som de crianças falando e brincando. Essa transição marca um estado interno da personagem. O espectador ouve como se fosse Ludy, isto é, assume seu ponto de escuta. A partir desse marcador, compreende-se que as imagens documentais são também suas memórias, o espectador vê e ouve as lembranças de Ludy de um momento anterior à pandemia, quando a escola não estava limitada a uma tela. Após essa sequência, o “retornoˮ ao tempo presente também é marcado pelo som que entra sobre as imagens ainda da escola. “Ludy! Ô, Ludy, para de sonhar!ˮ, diz a mãe da menina, “Presta atenção na aula!ˮ